智能制造学院专业课程学生评价方式改革实施方案
学生课程学习效果评价是教学环节里重要的一环，特别是对于我院数控技术和工业机器人技术这两个专业，一些专业课、专业基础课，如《机械制图》、《公差与配合》等在整个专业课程中起着承上启下的关键作用，学生学习的好坏影响着后续课程的开展。对于这些课程学生学习效果的评价也显得尤为重要。为探索合理有效的专业课程评价方式，特制定本改革实施方案。
一、领导小组：
组长：张视闻
副组长：王琳辉、郑东果、田野
成员：刘海超、辛宏宇、刘艳艳、刘志军。林海
二、改革目标：
1、在学院学生评价体系的基础上，建立适合我院专业及课程特点的学生课程评价体系（自我评价、小组评价、班级同学互评、努力情况和进步情况评价、平时成绩、阶段考核、大作业、职业素质、期末考核）。
2、期末考试试题考核方式改革，课程考核对接岗位能力要求，改变传统考试方式，把纯理论考核改变成以实操、应用为主的考核。
三、工作分工：
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序号 |
课程名称 |
负责人 |
成员 |
完成时间 |
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1 |
机械制图 |
刘海超、辛宏宇 |
张视闻、郑东果、刘艳艳 |
2019.1.10 |
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2 |
公差与配合 |
刘艳艳 |
张视闻、郑东果、刘海超、辛宏宇 |
2019.1.10 |
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3 |
电工电子技术 |
林海 |
刘志军、王琳辉 |
2019.7.1 |
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4 |
机床电气 |
王琳辉 |
刘志军、林海 |
2019.7.1 |
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5 |
CAD |
辛宏宇 |
张视闻、郑东果、刘艳艳、刘海超、王琳辉 |
2019.7.1 |
四、期末考核方式：
《机械制图》课程在学生中职阶段重点培养学生的识图能力，高职阶段重点培养学生的画图能力。我院该课程的学生考核成绩由学生自评、互评，学生平时成绩，阶段考核，期末考核成绩组成。两次阶段考核主要考核学生的画图能力，安排了学生进行零件图的绘制、轴测图的绘制。并把学生的阶段考核作品进行了公开展示，学生们可以进行互评和自评，找到自身存在的问题。期末考试则打破了传统的以画图、选择、判断、填空等题目的考试方式，考察学生的识图能力时，采用了学生根据三视图利用橡皮泥捏出实物的方式，既提高了学生的动手能力，也提高了学生对增材制造和减材制造的认识。
《公差与配合》课程重点培养学生尺寸意识，掌握各种形位公差，学会查公差技术手册的能力。这门课在上课时打破了传统的纯理论的教学方式，加大了学生动手实践能力的培养，利用3D打印和数控加工的教学模型，以学生分组的方式，进行测绘和测量的工作，学生测量完，然后查找资料，填写尺寸及公差值，并开展自评、互评、小组评议等活动。我院该课程的期末考试也将与以往的考试方式不同，把理论考试变成实操类的考试。采取创设工作情景，发给学生不同的工件，由学生检测、查工具书，完成相应试题的填写。把考试与岗位实际相结合，真正的考出了学生的专业知识的应用能力。
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